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坚定走好教育数字化的中国道路
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习近平总书记在主持中央政治局第五次集体学习时指出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”习近平总书记的重要论述，深刻揭示了教育数字化的关键作用，为我们建设教育强国指明了方向和路径。 3月28日，在国家智慧教育公共服务平台开通两周年之际，教育部在京举行数字教育集成化、智能化、国际化专项行动暨“扩优提质年”启动仪式，并启动国家中小学智慧教育平台全域应用试点工作 |
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| 发表时间:2024-04-08 |
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国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见
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国办发〔2017〕95号 各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构： 进入新世纪以来，我国教育事业蓬勃发展，为社会主义现代化建设培养输送了大批高素质人才，为加快发展壮大现代产业体系作出了重大贡献。但同时，受体制机制等多种因素影响，人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上还不能完全适应，“两张皮”问题仍然存在。深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进 |
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| 发表时间:2017-12-22 |
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国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见
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各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构： 进入新世纪以来，我国教育事业蓬勃发展，为社会主义现代化建设培养输送了大批高素质人才，为加快发展壮大现代产业体系作出了重大贡献。但同时，受体制机制等多种因素影响，人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上还不能完全适应，“两张皮”问题仍然存在。深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革 |
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| 发表时间:2018-03-12 |
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促进校企规范合作全面推进产教融合——《职业学校校企合作促进办法》解读
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原创2018-04-25石伟平王启龙中国职业技术教育 教育部等六部门出台的《职业学校校企合作促进办法》（以下简称《办法》）对标新时代要求，紧扣职业教育发展中的主要矛盾，指明了新时代校企合作的发展方向，提出了一系列的政策举措，具有重大的历史和现实意义，显示了政府重点推进职业教育校企合作的决心，正努力探索促进校企合作的中国经验。 一、确立规范合作导向，促进校企合作有序发展 辩证唯物主义哲学认为，量 |
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| 发表时间:2018-04-26 |
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中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》
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新华社北京10月7日电 近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。 《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》全文如下。 技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要力量。加强高级工以上的高技能人才队伍建设，对巩固和发展工人阶级先进性，增强国家核心竞争力和科技创新能力，缓解就业结构性矛盾，推动高质量发展具有 |
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| 发表时间:2022-10-14 |
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姜大源：校企合作促进办法的教育学意蕴
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戊戌春节前，教育部等六部门联合发布了《职业学校校企合作促进办法》（以下简称《办法》），这是国家对职业教育发展的又一份法规性文件。如果说，2017年10月，党的十九大报告（以下简称《报告》）中关于“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”的内容，是国家对职业教育未来发展的方向性纲领的话，那么，2017年12月发布的《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（以下简称《意见》），则是 |
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| 发表时间:2018-03-29 |
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教育部办公厅 工业和信息化部办公厅关于印发《现代产业学院建设指南（试行）》的通知
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教高厅函〔2020〕16号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、工业和信息化主管部门，新疆生产建设兵团教育局、工业和信息化局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校： 为贯彻国家有关战略要求，落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）和《教育部 工业和信息化部 中国工程院关于加快建设发展新工科 实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》（教 |
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| 发表时间:2020-09-07 |
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专家权威解读《教育信息化2.0行动计划》
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原标题：加快推进教育信息化2.0行动计划落地生效 《教育信息化2.0行动计划》的基本目标是2022年基本实现“三全、两高、一大、三变、三新”。“三全”即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校；“两高”即信息化应用水平和师生信息素养普遍提高；“一大”即建成“互联网+教育”大平台；“三变”即推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其 |
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| 发表时间:2018-11-07 |
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教育部高等教育司负责人就《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》答记者问
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近日，教育部等五部门印发了《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》（以下简称《改革方案》）。教育部高等教育司负责人就《改革方案》相关问题回答了记者提问。 1.《改革方案》出台的背景是什么？ 答：党的二十大报告指出，培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计，要全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。高等教育人才自主培养质量以及服务国家和区域经济社会发展能力的高低，首先 |
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| 发表时间:2023-05-30 |
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市教育局对我校校企合作工作开展情况进行专项督查
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10月17日下午，市教育局校企合作督查考核专家组白雁冰一行来我校检查校企合作工作开展情况。学校党委委员、副校长陈志平，教务处处长郭家林，副处长李冬梅及各系主任等陪同检查并开展座谈。 检查过程中考核组王俊华、邹思武两位专家首先通过对我校部分实习带教老师及2018级在校学生的学生代表进行抽样调查。随后在座谈会上考核组听取了陈志平副校长对我校校企合作工作开展情况的汇报，认真查阅了相关校企合作文件图片 |
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| 发表时间:2019-10-19 |
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中华人民共和国教育部令第41号
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中华人民共和国教育部令 第41号 《普通高等学校学生管理规定》已于2016年12月16日经教育部2016年第49次部长办公会议修订通过，现将修订后的《普通高等学校学生管理规定》公布，自2017年9月1日起施行。 教育部部长 陈宝生 2017年2月4日 |
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| 发表时间:2017-02-23 |
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林宇：《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》解读
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摘要：教育部发布的《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》，是今后一个时期高职教育战线贯彻2014年全国职教工作会议精神和落实全国人大常委会职教法执法检查有关要求，深入推进改革发展的路线图。《创新发展行动计划》突出了更加强调发展质量、更加强调综合改革、更加强调创新发展、更加强调地方统筹和更加强调保障体系的五个特征。 高职教育近年发展的势头、提升质量的幅度明显，在各级各类教育中 |
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| 发表时间:2017-05-22 |
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德国“职业教育4.0”的数字化发展形态分析
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天津职业技术师范大学职业教育学院 赵文平 摘要：“工业4.0”的发展驱动了德国“职业教育4.0”的发展，德国“职业教育4.0”发展的核心特征是数字化，“职业教育4.0”强调在数字化工作世界的经验导向和科学导向的拓展职业品质。以数字化发展为核心特征的德国“职业教育4.0”关注人的数字化资格能力发展，要实现企业员工的数字化资格能力，就必须将数字化的素养作为职业教育人才培养目标的重要方向，要实现这一 |
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| 发表时间:2017-02-28 |
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教育部思想政治理论课教学指导委员会关于高校思想政治理论课贯彻落实党的十九大精神教学建议
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中国共产党第十九次全国代表大会是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期召开的一次十分重要的大会。11月1日，中共中央办公厅印发《中共中央关于认真学习宣传贯彻党的十九大精神的决定》，要求把学习党的十九大精神作为学校思想政治教育和课堂教学的重要内容。高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，为及时推动党的十九大精神进教材、进课堂、进头脑，现提出如下教学建议。 一 |
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| 发表时间:2017-12-18 |
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打造“两链”，找准诊改的起点
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立足于自己制定的目标开展教学诊断与改进工作本应是顺理成章的事,但或许是“习惯成自然”，抑或是“高职院校内部质量保证体系诊断项目参考表”引起了误解，不少职业院校在制定诊改实施运行方案时，常错把“参考提示”理解为目标、任务，并以此作为起点，忙于在管理部门之间“分解任务”“落实责任”,看似雷厉风行、得心应手，却将诊改演变成了“迎评促建”，把诊改目的异化为了“通过复核”。 诊改不同于传统评估，“主体 |
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| 发表时间:2017-10-11 |
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